Link para o livro " Políticas públicas ", de Maria das Graças Rua.

 https://drive.google.com/file/d/1B-zV3Wjgq3Tybu8Z4Z9fXUJa5KwpjhpM/view?usp=sharing

O que é Sociologia - Link para o livro

O que é Sociologia  - Link para download do livro.

https://drive.google.com/open?id=13va4uK_UljdZ7DMEPG0rEgEpjzhgIqNP

Link para o livro " Os pré-socráticos" da coleção " Os pensadores ".

Link para download do livro " Os pré-socráticos ".

https://drive.google.com/open?id=1biY9nQUYFHu7lC4ooa6zQuh_FCpoJhWI

Link para download dos livros do Max Weber

https://farofafilosofica.com/2017/03/17/max-weber-bibliografia-em-pdf-14-livros-para-download/

CCBB São Paulo

Página curtida · 13 h · 

🎬 | A mostra "Stephen King - O Medo é seu Melhor Companheiro" está em cartaz no CCBB São Paulo até 25/nov!

No próximo sábado, 9/nov, após exibição do filme "It, a coisa", participe do debate “A Literatura de Terror no Cinema”, com a pesquisadora Laura Loguercio Cánepa, o escritor André Vianco e os curadores Rita Ribeiro e Breno Lira Gomes.
A entrada é gratuita!

Link para download dos livros do Anthony Giddens

Prezadíssimos alunos,

Segue o link para download de vários livros do filósofo e sociólogo britânico Anthony Giddens, dentre eles, " Sociologia", que usaremos nas aulas.

Abraços !                                                                                        https://farofafilosofica.com/2017/12/10/anthony-giddens-11-livros-em-pdf-para-download/

Encontros debatem efeitos da migração e bônus demográfico na AL

Encontros debatem efeitos da migração e bônus demográfico na AL

Os impactos da migração na educação de crianças e jovens e as possíveis consequências da mudança do perfil demográfico mexicano, com a redução do percentual de jovens a partir de agora, serão abordados pela socióloga e demógrafa Silvia Giorguli, presidente do Colégio do México, em exposições nos dias nos dias 12 e 13 de junho, às 14h, no IEA.

Os interessados em assistir aos eventos devem efetuar inscrição prévia [veja abaixo]. Quem não puder comparecer terá a oportunidade de acompanhar as atividades ao vivo pela internet, sem necessidade de inscrição. As exposições e debates serão em espanhol e português. A organização é do IEA e da Agência USP de Cooperação Acadêmica Nacional e Internacional (Aucani), com apoio do Consulado Geral do México em São Paulo.

Link para download do livro público de Sociologia

Segue abaixo o link para download do livro público de Sociologia.

http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/livro_didatico/sociologia.pdf

Fato Consumado - Alexandre Marques e Ticão Batera

Aulas particulares de História, Sociologia, Filosofia e Geografia e revisão para o ENEM

Aulas particulares, intensivão de Humanas e tutoria acadêmica.
Contato : aleusp2008@gmail.com
WhatsApp: (11) 98924-2525

A concepção de justiça de John Rawls

Ao construir sua teoria sobre a justiça, John Rawls procura inicialmente, definir algumas idéias básicas que são desenvolvidas em capítulos posteriores. Para o autor, uma sociedade justa deve garantir a igualdade de liberdades e direitos entre os cidadãos, além do que, as leis somente devem ser mantidas se forem justas. No entanto, tendo em vista que a construção de uma sociedade completamente justa é praticamente impossível, tolera-se a existência de uma injustiça desde que esta sirva para evitar uma injustiça ainda maior.

O objetivo principal da justiça é segundo o autor, a estrutura básica da sociedade. Porém, antes de passarmos ao exame deste conceito, é necessário que façamos uma breve explicação sobre a idéia de sociedade presente no texto.

A sociedade, nesta teoria, corresponderia a “uma associação de pessoas mais ou menos auto-suficientes, que reconhecem certas regras de conduta como sendo vinculativas e, na sua maioria, agem de acordo com elas”. É importante salientar, que tais regras são concebidas para fomentar os bens daqueles que vivem de acordo com elas. Entretanto, embora haja uma certa harmonia de interesse entre os indivíduos, existem também diversas formas de conflitos, devido principalmente, às diferentes percepções que os sujeitos possuem da distribuição dos benefícios oriundos da cooperação social. Para resolver estes conflitos, o autor sugere que sejam adotados os princípios da justiça social. Somente eles podem garantir a divisão correta dos bens e encargos resultantes da interação em sociedade.

Um problema levantado por Rawls é o de que, em qualquer associação de pessoas os princípios básicos são também objeto de discórdia, conquanto cada indivíduo tenha uma noção própria daquilo que considera justo. Existe um certo consenso, segundo o qual o conceito de justiça estaria ligado a não existência de discriminações arbitrárias na atribuição dos direitos e deveres básicos. No entanto as noções de discriminação arbitrária e equilíbrio adequado são deixadas em aberto; o que afeta diretamente os problemas de coordenação, eficiência e estabilidade de uma dada sociedade.

A idéia de justiça pode ser aplicada em diversas circunstâncias, contudo, o foco de Rawls é a justiça social. Como já foi dito acima, o objeto principal da justiça é a estrutura básica da sociedade, esta sendo definida como “a forma pela qual as instituições sociais mais importantes distribuem os direitos e deveres fundamentais e determinam a divisão dos benefícios da cooperação em sociedade”. As instituições mais importantes são a constituição política e as principais estruturas econômicas e sociais. A estrutura básica deve ser o objeto primordial da justiça porque ela possui conseqüências profundas que estão presentes desde o início. Além disso, ela engloba diversas situações que influenciam diretamente as expectativas dos sujeitos, favorecendo uns em detrimento de outros. Essa dinâmica acaba inevitavelmente por gerar desigualdades. Os princípios da justiça devem, portanto, ser aplicados a estas desigualdades primeiramente.

Como o autor está preocupado com um caso bastante particular do problema da justiça, ele procura salientar que as idéias propostas são adequadas somente para a estrutura básica, não sendo possível aplica-las a outras situações ligadas à problemática da justiça. A teoria da justiça de Rawls se funda na busca pela definição da natureza e objetivos de uma sociedade perfeitamente justa. Há também uma forte preocupação em que a concepção de justiça social permita avaliar os aspectos distributivos da estrutura básica da sociedade.

Rawls introduz a partir de então, a teoria da justiça como eqüidade. De um modo bastante resumido, podemos dizer que nesta teoria os indivíduos em sociedade escolhem os princípios que devem orientar a distribuição dos deveres e dos benefícios e definem aquilo que considerarão justo ou injusto. Nesta situação, todos se beneficiam de igual liberdade. Uma outra característica da teoria acima descrita, é que nela os sujeitos são racionais e desinteressados.

A escolha dos princípios que vão nortear a teoria da justiça como eqüidade é um outro problema sobre o qual temos que fazer algumas considerações. Embora o autor apele para a racionalidade dos agentes, ele refuta o uso do princípio da utilidade por considera-lo incompatível com a concepção de uma cooperação social entre iguais destinada a assegurar benefícios mútuos.

Os princípios que os sujeitos na situação inicial devem escolher são: a igualdade na atribuição dos direitos e deveres básicos e a garantia de que as desigualdades econômicas e sociais serão toleradas apenas se resultarem em vantagens compensadoras para todos, em especial, os menos favorecidos. Assim, considerando que uma associação garante a todos um nível de bem-estar que cada indivíduo não seria capaz de obter sozinho, todos devem tomar parte na distribuição dos benefícios advindos da vida em sociedade.

Como já afirmamos acima, na teoria da justiça como eqüidade parte-se do pressuposto que os sujeitos definem previamente determinadas regras que vão orientar a distribuição das obrigações e dos deveres. A idéia que sustenta a possibilidade disto ocorrer é a posição original.

A posição original “constitui o status quo inicial adequado, o qual garante que os acordos nele alcançados são eqüitativos”. Algumas condições, no entanto, são necessárias para que a posição original ocorra de forma adequada. Portanto, é importante que a fortuna natural ou as circunstâncias sociais não influenciem a escolha dos princípios de uma sociedade. Também não devem ter influência as aspirações ou aptidões individuais, bem como devem ser desconsiderados os interesses pessoais. É necessário, destarte, que os sujeitos sejam desprovidos das informações que os afastariam uns dos outros e os guiariam pelos seus próprios interesses. É a esta necessidade de destituir os indivíduos de conhecimentos que impeçam que eles estabeleçam os acordos iniciais em uma condição de igualdade perfeita que Rawls chama de véu da ignorância. Somente através dele é possível supor que as partes podem ser iguais na posição original

Sob o véu da ignorância, os sujeitos são forçados a avaliar os princípios baseando-se apenas em considerações gerais. Algumas críticas feitas à aplicabilidade da noção de véu de ignorância referem-se principalmente ao fato de que a impossibilidade dos sujeitos obterem informações específicas dificulta o entendimento da posição original. Também se argumenta que a condição do véu de ignorância é irracional, uma vez que as decisões devem ser tomadas levando-se em consideração toda informação disponível. Rawls argumenta que dado que as partes desconhecem aquilo que as diferencia, se uma delas escolhe um qualquer princípio é porque certamente ele será o mais benéfico para todos. Ademais, sem as restrições ao conhecimento oriundas da aplicação do véu da ignorância o problema da negociação na posição original seria extremamente complexo. A introdução de conhecimentos mais específicos faria com que os resultados obtidos fossem influenciados por contingências arbitrárias. Assim, a arbitrariedade do mundo deve ser corrigida através do ajustamento da situação inicial. Vale lembrar, entretanto, que mesmo sob o véu da ignorância, as partes possuem toda a informação geral necessária.

Uma vez que uma das propostas de Rawls é estabelecer uma teoria alternativa ao Utilitarismo, faz-se necessária uma análise sucinta da maneira como o autor descreve e avalia esta teoria. A idéia principal da teoria utilitarista é de que “a sociedade está bem ordenada e, portanto, é justa, quando as suas instituições principais estão ordenadas de forma a conseguir a maior soma líquida de satisfação, obtida por adição dos resultados de todos os sujeitos que nela participam”. Basicamente, como a satisfação de um indivíduo pode ser definida como a soma dos diversos prazeres que ele experimentou no decorrer de sua vida, o bem-estar da sociedade pode também ser determinado pela somatória dos desejos dos indivíduos que a compõem. Assim, o bem-estar geral da sociedade é atingido quando todos se esforçam para atingir o seu próprio bem-estar. Na teoria utilitarista da justiça não importa a maneira como a soma das satisfações é distribuída entre os membros. A distribuição correta é aquela que possibilita a máxima satisfação. De acordo com esse pensamento, é aceitável, por exemplo, que seja cometida uma injustiça, ou que a liberdade de alguém seja cerceada desde que isso garanta uma maior liberdade para um número maior de pessoas. A crítica de Rawls a este princípio se deve ao fato de que ele transpõe um modelo aplicável a indivíduos para o plano coletivo. Desta forma, na teoria utilitarista, não há diferença entre o legislador e um empresário que adquiri mercadorias de acordo com a lógica de maximização de lucros. O legislador elabora leis pensando na aquilo que ele supõe ser mais útil para o maior número de pessoas, desconsiderando assim a pluralidade dos sujeitos. Uma outra objeção é que na teoria da justiça como eqüidade, ao contrário do que ocorre no utilitarismo, um dos princípios básicos é o de que a justiça deve garantir a inviolabilidade dos direitos básicos dos sujeitos. Em outras palavras, numa sociedade justa a liberdade de alguns poucos não deve ser sacrificada em prol da possibilidade de que outros, ainda que em maior número, possam partilhar de um bem maior.

Plano de Trabalho docente de Sociologia 3º ano - Quarto Bimestre

PLANEJAMENTO BIMESTRAL

Disciplina: Sociologia - Professor : Alexandre Marques de Freitas Turma: 3º ano – Ensino Médio

Quarto Bimestre

Matriz de referência/ Foco Aprendizagem/ AAP – Habilidade/ Descritor	Habilidades Desenvolvidas do currículo Oficial – SEE/SP	Conteúdos Abordados/ Projetos Escolares contemplados	Estratégias utilizadas/ Materiais necessários	Avaliação: instrumentos e critérios estabelecidos
				Recuperação: instrumentos e critérios estabelecidos
Caracterizar e analisar distintos fenômenos sociais a partir de diferentes fontes analíticas aportadas pela Sociologia. Compreender a dinâmica étnico-racial subjacente na permanência das desigualdades sociais a partir da racialização das desigualdades de classe e renda. Relacionar cidadania e democracia na organização das sociedades. Identificar estratégias que promovam formas de inclusão social. Analisar o papel da justiça como instituição na organização das sociedades. Analisar a atuação dos movimentos sociais que contribuíram para mudanças ou rupturas em processos de disputa pelo poder.	Abordar a problemática da reprodução da violência por meio de sua banalização Questionar o lugar do ser humano em meio ao conflito social, à intolerância religiosa, ao racismo e à desigualdade social Reconhecer os problemas da individualização na sociedade contemporânea Compreender o que significa a desumanização e a “coisificação” do outro e quais os fatores que contribuem para esses fenômenos Resgatar a especificidade da condição humana e dos direitos fundamentais à vida, à liberdade, à dignidade, à pessoa e às condições mínimas de sobrevivência Estabelecer uma reflexão crítica acerca da importância do sonho e da esperança como motivadores da ação transformadora da realidade social	O que é não cidadania Desumanização e coisificação do outro Reprodução da violência e da desigualdade social O papel social e politicamente transformador da esperança e do sonho	Aula expositiva e discussão dos temas das aulas Proposta curricular Livro didático : BOMENY,Helena (organizadora) Tempos modernos, tempos de Sociologia. São Paulo. Editora do Brasil. 2007 Bibliografia Complementar : GIDDENS, Anthony. Sociologia. Porto Alegre. Artmed, 2005 VILA NOVA, Sebastião. Introdução à Sociologia. São Paulo. Atlas. 1999 Exibição de filmes Artigos de jornais e revistas Apresentações em powerpoint Atividades na Biblioteca	Avaliação dissertativa – critérios : Senso crítico, clareza das ideias, pertinência das informações, adequação à norma culta. Avaliação com questões de múltipla escolha - critério : Indicação das respostas corretas. Elaboração de mapas conceituais Pesquisa – critérios : Clareza das ideias, adequação das fontes de informação, obediência às normas de pesquisa em trabalhos escolares. Recuperação : Avaliação escrita : critérios : Senso crítico, clareza das ideias, pertinência das informações, adequação à norma culta.

Plano de trabalho docente de Sociologia 3º ano - Terceiro Bimestre

PLANEJAMENTO BIMESTRAL

Disciplina: Sociologia - Professor : Alexandre Marques de Freitas Turma: 3º ano – Ensino Médio

Terceiro Bimestre

Matriz de referência/ Foco Aprendizagem/ AAP – Habilidade/ Descritor	Habilidades Desenvolvidas do currículo Oficial – SEE/SP	Conteúdos Abordados/ Projetos Escolares contemplados	Estratégias utilizadas/ Materiais necessários	Avaliação: instrumentos e critérios estabelecidos
				Recuperação: instrumentos e critérios estabelecidos
Compreender a distinção relacional que marca a constituição do Estado e sociedade civil e as configurações político-administrativas de gestão do Estado frente às demandas de participação da sociedade civil. Analisar as lutas sociais e conquistas obtidas no que se refere às mudanças nas legislações ou nas políticas públicas. Analisar a importância dos valores éticos na estruturação política das sociedades. Relacionar cidadania e democracia na organização das sociedades. Identificar estratégias que promovam formas de inclusão social.	Compreender o conceito geral de Estado e suas formas Distinguir o conceito de Estado da concepção de governo e identificar as principais formas de governo (monarquia e república) e suas características Identificar e reconhecer diferentes sistemas de governo(presidencialismo, parlamentarismo,semipresidencialismo) Compreender a organização interna dos poderes (Executivo, Legislativo e Judiciário), sua natureza e funções Identificar os componentes do poder Legislativo, compreender o sistema de representação proporcional e o papel de senadores e deputados no âmbito federal Desenvolver noções claras sobre o funcionamento das eleições no Brasil, a formação dos partidos, a importância do voto e o papel do eleitor no sistema democrático Estabelecer uma reflexão crítica sobre a atuação do cidadão no controle da representação política na relação entre eleitores e representantes eleitos	A organização política do Estado brasileiro Estado e governo Formas e sistemas de governo Organização dos poderes Executivo, Legislativo e Judiciário Eleições e partidos políticos	Aula expositiva e discussão dos temas das aulas Proposta curricular Livro didático : BOMENY,Helena (organizadora) Tempos modernos, tempos de Sociologia. São Paulo. Editora do Brasil. 2007 Bibliografia Complementar : GIDDENS, Anthony. Sociologia. Porto Alegre. Artmed, 2005 VILA NOVA, Sebastião. Introdução à Sociologia. São Paulo. Atlas. 1999 Exibição de filmes Artigos de jornais e revistas Apresentações em powerpoint Atividades na Biblioteca	Avaliação dissertativa – critérios : Senso crítico, clareza das ideias, pertinência das informações, adequação à norma culta. Avaliação com questões de múltipla escolha - critério : Indicação das respostas corretas. Elaboração de mapas conceituais Pesquisa – critérios : Clareza das ideias, adequação das fontes de informação, obediência às normas de pesquisa em trabalhos escolares. Recuperação : Avaliação escrita : critérios : Senso crítico, clareza das ideias, pertinência das informações, adequação à norma culta.

Plano de trabalho docente de Sociologia 3º ano - Segundo Bimestre

PLANEJAMENTO BIMESTRAL

Disciplina: Sociologia - Professor : Alexandre Marques de Freitas - Turma: 3º ano – Ensino Médio

Segundo Bimestre

Matriz de referência/ Foco Aprendizagem/ AAP – Habilidade/ Descritor	Habilidades Desenvolvidas do currículo Oficial – SEE/SP	Conteúdos Abordados/ Projetos Escolares contemplados	Estratégias utilizadas/ Materiais necessários	Avaliação: instrumentos e critérios estabelecidos
				Recuperação: instrumentos e critérios estabelecidos
Conhecer o processo de institucionalização e as várias instituições existentes hoje. Identificar os processos de mudança das estruturas e das instituições sociais e as teorias que procuram explicá-las. Analisar a participação política na comunidade, as possibilidades de mudança na dinâmica social e os movimentos sociais.	Interpretar e analisar criticamente fatos e eventos históricos brasileiros • Reconhecer diferentes formas de atuação política da população nas revoltas e movimentos populares dos séculos XIX e XX • Compreender a importância da participação política da população nos movimentos operário, sindical e dos sem-terra • Desenvolver o espírito crítico em relação à historicidade da condição feminina • Estabelecer relações entre a luta feminina e a ampliação dos direitos civis • Estabelecer uma reflexão sobre o significado e a importância do movimento feminista na luta pelos direitos das mulheres • Reconhecer e identificar algumas das principais reivindicações dos movimentos sociais contemporâneos • Desenvolver o espírito crítico em relação aos conflitos sociais, a desigualdade, o racismo, o preconceito, a diferença e a questão ambiental a partir das experiências cotidianas do jovem	A importância da participação política Formas de participação popular na história do Brasil Movimentos sociais contemporâneos Movimento operário e sindical Movimentos populares urbanos Movimento dos Trabalhadores Sem-Terra “Novos” movimentos sociais: negro, feminista, ambientalista, GLBT (gays, lésbicas, bissexuais e transgêneros) A cidade como lugar de contradições e conflitos Associativismo e democracia O direito à cidade	Aula expositiva e discussão dos temas das aulas Proposta curricular Livro didático : BOMENY,Helena (organizadora) Tempos modernos, tempos de Sociologia. São Paulo. Editora do Brasil. 2007 Bibliografia Complementar : GIDDENS, Anthony. Sociologia. Porto Alegre. Artmed, 2005 VILA NOVA, Sebastião. Introdução à Sociologia. São Paulo. Atlas. 1999 Exibição de filmes Artigos de jornais e revistas Apresentações em powerpoint Atividades na Biblioteca	Avaliação dissertativa – critérios : Senso crítico, clareza das ideias, pertinência das informações, adequação à norma culta. Avaliação com questões de múltipla escolha - critério : Indicação das respostas corretas. Elaboração de mapas conceituais Pesquisa – critérios : Clareza das ideias, adequação das fontes de informação, obediência às normas de pesquisa em trabalhos escolares. Recuperação : Avaliação escrita : critérios : Senso crítico, clareza das ideias, pertinência das informações, adequação à norma culta.

Plano de trabalho docente de Sociologia 3º ano - Primeiro Bimestre

PLANEJAMENTO BIMESTRAL

Disciplina: Sociologia - Professor : Alexandre Marques de Freitas - Turma: 3º ano – Ensino Médio

Primeiro Bimestre

Matriz de referência/ Foco Aprendizagem/ AAP – Habilidade/ Descritor	Habilidades Desenvolvidas do currículo Oficial – SEE/SP	Conteúdos Abordados/ Projetos Escolares contemplados	Estratégias utilizadas/ Materiais necessários	Avaliação: instrumentos e critérios estabelecidos
				Recuperação: instrumentos e critérios estabelecidos
Analisar o caráter político que envolve as relações sociais: as formas diretas e indiretas de participação política, as relações de poder e a politica das relações cotidianas. Analisar a representação politica e o exercício da cidadania na sociedade brasileira. Compreender a distinção relacional que marca a constituição do Estado e sociedade civil e as configurações político-administrativas de gestão do Estado frente as demandas de participação da sociedade civil.	Compreender o significado e as origens das palavras “cidadão” e “cidadania” • Distinguir e reconhecer o que são direitos civis, políticos, sociais e humanos • Desenvolver uma compreensão inicial sobre a relação entre a formação do Estado brasileiro e a constituição dos direitos civis, políticos, sociais e humanos no Brasil • Analisar criticamente as condições de exercício da cidadania no Brasil ao longo da história • Compreender de que maneiras a cidadania está formalmente concebida na Constituição Brasileira de 1988 • Ler, interpretar e analisar o texto original da Constituição Brasileira • Estabelecer uma reflexão crítica sobre a formalização dos direitos da cidadania e as suaspossibilidades de efetivação • Ler, interpretar e analisar trechos do Estatuto da Criança e do Adolescente, do Código deDefesa do Consumidor e do Estatuto do Idoso • Estabelecer uma reflexão crítica sobre os direitos e os deveres do cidadão	O que é cidadania? O significado de ser cidadão ontem e hoje Direitos civis, políticos, sociais e humanos O processo de constituição da cidadania no Brasil A Constituição Brasileira de 1988 Direitos e deveres do cidadão A expansão da cidadania para grupos especiais: crianças e adolescentes, idosos e mulheres	Aula expositiva e discussão do tema das aulas Proposta curricular Livros didáticos – Introdução à Sociologia ( Sebastião Vila Nova – Editora Atlas) Bibliografia Complementar – A importância do conceito de cultura sobre o conceito de homem Exibição de filmes Artigos de jornais e revistas Apresentações em powerpoint Atividades na Biblioteca	Avaliação dissertativa – critérios : Senso crítico, clareza das ideias, pertinência das informações, adequação à norma culta. Avaliação com questões de múltipla escolha - critério : Indicação das respostas corretas. Pesquisa – critérios : Clareza das ideias, adequação das fontes de informação, obediência às normas de pesquisa em trabalhos escolares. Recuperação : Avaliação escrita : critérios : Senso crítico, clareza das ideias, pertinência das informações, adequação à norma culta.

Plano de trabalho docente de Sociologia 2º ano - Quarto Bimestre

PLANEJAMENTO BIMESTRAL

Disciplina: Sociologia - Professor : Alexandre Marques de Freitas - Turma: 2º ano – Ensino Médio

Quarto Bimestre

Matriz de referência/ Foco Aprendizagem/ AAP – Habilidade/ Descritor	Habilidades Desenvolvidas do currículo Oficial – SEE/SP	Conteúdos Abordados/ Projetos Escolares contemplados	Estratégias utilizadas/ Materiais necessários	Avaliação: instrumentos e critérios estabelecidos
				Recuperação: instrumentos e critérios estabelecidos
Identificar a tensão entre individuação e socialização nas teorias sociológicas clássicas Caracterizar e analisar distintos fenômenos sociais a partir de diferentes fontes analíticas aportadas pela Sociologia. Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, políticos, econômicos ou ambientais ao longo da história. Analisar as lutas sociais e conquistas obtidas no que se refere às mudanças nas legislações ou nas políticas públicas. Analisar a importância dos valores éticos na estruturação política das sociedades	Compreender criticamente a problemática da violência no contexto brasileiro Reconhecer a existência de diferentes formas de violência: simbólica, física e psicológica Identificar e compreender de forma crítica como a violência doméstica, a violência sexual e a violência na escola são exercidas em suas diversas formas (simbólica, física e psicológica) Estabelecer uma reflexão sobre os processos de produção e reprodução da violência Desenvolver um olhar sociológico sobre os fatores sociais, econômicos, históricos e contextuais que contribuem para explicar os fenômenos violentos Desenvolver um questionamento quanto ao papel de cada um na produção e reprodução da violência escolar (bullying)	O aluno em meio aos significados da violência no Brasil O que é violência Violências simbólicas, físicas e psicológicas Diferentes formas de violência doméstica, sexual e na escola Razões para a violência	Aula expositiva e discussão dos temas das aulas Proposta curricular Livro didático : BOMENY,Helena (organizadora) Tempos modernos, tempos de Sociologia. São Paulo. Editora do Brasil. 2007 Bibliografia Complementar : GIDDENS, Anthony. Sociologia. Porto Alegre. Artmed, 2005 VILA NOVA, Sebastião. Introdução à Sociologia. São Paulo. Atlas. 1999 Exibição de filmes Artigos de jornais e revistas Apresentações em powerpoint Atividades na Biblioteca	Avaliação dissertativa – critérios : Senso crítico, clareza das ideias, pertinência das informações, adequação à norma culta. Avaliação com questões de múltipla escolha - critério : Indicação das respostas corretas. Elaboração de mapas conceituais Pesquisa – critérios : Clareza das ideias, adequação das fontes de informação, obediência às normas de pesquisa em trabalhos escolares. Recuperação : Avaliação escrita : critérios : Senso crítico, clareza das ideias, pertinência das informações, adequação à norma culta.